让孩子大量背诵,以背诵为主要学习方式,让孩子大量跟读,逼着让孩子复述,写作等,都是逼迫式学习,大童可以适当试用,小童也可以有一点.如果大量使用,我是不赞同的,我是不赞同通过父母的强势来取得成绩的,孩子心理会受影响的.轻松式的,兴趣式的,无意记忆式的,是兴趣式学习,这种方法是要大量提倡的.
做父母的要和孩子斗智斗勇,让孩子喜欢上英语,而不是拿英语来折磨孩子.也有人说,我家就愿意背,其实有两个原因,*一是背对她来说是很轻易而举的,第二是她其实还是明白父母是想让她背的.背新概念也只是启蒙手段之一,启蒙后还要加入别的手段.
如果家长有心培养孩子的英语能力，第壹就是要把自己武装起来，找一些日常会话的书，自己学学，和孩子说一些英语。这是很重要的启蒙。家长自己学好了，在特定的场合和孩子说英语，说的次数多的话，孩子自然学得了一些语言。
在最初阶段，可以从单词开始。原则是：名词指着说，动词tpr.
名词指着说，就是指着食物说单词。
动词tpr，是指如果是动词，就用tpr（total physical response,即全身动作反应法）的方法教，即一边说一边做。
如果家长比较擅长教学，还可以和孩子做英语游xi。
在孩子的英语启蒙中，在交际场景有互动的学，是选择的方式。但是，有时候也不太现实，绝大多数家长水平有限或者发音不自信，所以，家长可以把1000个最基本的词汇作为自己的目标。英语发音好，就可以多教一些。然后把启蒙的任务教给原版的视频和音频，家长只是起一个“导入”的作用。
别小看家长初期的作用，亲情和家长的重视，经常是孩子最原始的学动力。家长也要和孩子一起学，不时“现学现卖”，为孩子创造语言应用的实际环境。
按照母语发展规律，孩子2-3岁时会出现中文强势地位，而母语一旦呈现强势，就会形成「母语语言洗惯」，会在一定程度上干扰影响英语的领悟，使得从接触到接纳一门新语言的适应过程更漫长。
而在母语还没有根深蒂固之前，在自然语境中学得第二语言，母语的负迁移现象很少，轻松get英语思维和地道英语的概率要高得多。
这个在我自己的英语领悟的过程中，其实是非常明显的。很多的英语的表达真的很不地道，大都时候说英语，都是先在脑海里呈现中文，然后再翻译。所以，我特别希望孩子听读原版的英语，在他比较小的时候建立起比较好的英语的思维。这对与他以后的深入学系都是有很大的帮助。
针对孩子零起点水平教育的“英语启蒙”就很清楚了。外语的语音、语法这些系统孩子大脑里没有，所以简单地像母语那样学识字、学阅读、长词汇、长知识的学习过程是会有问题的。现在英语早教的起步阶段，流行的方法和材料主要就是平移国外针对母语孩子的内容，特别是其中“英语拼读法”（phonics）的教材。
这些教材是在通过“拼读法”的规则去帮助孩子们准确地念出每个词来。在启蒙识字年龄的母语孩子，念出了一个词的声音，就和口语里这个词的意思挂上钩了，也就是认识这个单词了，他们的学习过程基本上就和过去中国孩子通过学习《三字经》《千字文》来识字、读书、懂道理的传统启蒙做法一致。而对于中国孩子呢？
其实在孩子还是小宝宝的时候，家长就可以给宝宝有意无意的随便听听，俗称：磨耳朵。国外的研究表明，孩子的听力辨音能力在9个月之内最强。在孩子3岁之前，给孩子“磨耳朵”进行英语语音的输入，孩子能够自行吸收。3岁则是语言学习的爆发期，这个时候孩子的语言表达欲望特别强，也是开始英语启蒙不容错过的好时机。

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