孩子为主体的英语互动教学
幼儿园阶段：孩子选择自己喜欢的方式学习 不同于老师教、学生听的传统教学方法，在瑞思，老师是搭建孩子与学习方法的桥梁，孩子是学习的主体。例如：一堂课关于颜色的教学课中，老师会拿出拼图、积木、绘本等教具让孩子选择自己喜欢的方式学习，通过自己动手或与其他小朋友一起合作的方式完成任务，在孩子兴致勃勃探索未知世界的过程中也完成了英语学习。
中小学阶段：翻转课堂，学生互动，老师指导 学习的推动者从老师变成了学生，教学的过程从单向授课变成项目式学习。上课时，老师会提出问题，引导学生思考解决办法，学生将以个体或团队分工的方式列出解决方案，通过查阅资料，询问等方式完成知识的自主学习。老师将有更多的精力为每位学生解决个性化的问题。然后，学生将解决问题的过程及结果上台用英语演讲展示。学员们会比较各个小组解决方案的优劣，在以后遇到新问题时充满信心，真正成为学习的主人。
在瑞思课堂，所有的老师上课都有脚本式的教案，营造出可听、可感、可触摸、可互动的语言情境，帮助孩子建立思考问题的模式，而不是将大量的知识灌输给孩子。比如教颜色，瑞思老师不会简单地教孩子识别这个是蓝色这个是红色，而是会在此基础上问红色和绿色加在一起会是什么颜色，如果想画一颗紫色的葡萄可以用什么颜色调出来等等，更多的把学习情境放在真实的生活场景当中，让孩子自己去思考。在学习时间轴思维导图的运用时，老师会把拿一组图片让孩子们来分析，哪张画面里的故事应该是先发生的，什么样的事件会导致画面中的结果。通过设置孩子们喜欢的故事情境，引导孩子用正确的思维方式去找到事情发生的原因，分析为什么会有这样的结果。在整个过程当中，孩子的学科知识、沟通技巧、秩序意识，还有他的创造性思维，都得到了锻炼。
关于孩子英语学习兴趣的培养：
（1）尽可能地参与和关心孩子的学习。
尽量抽出一些时间和孩子一起看英语vcd，听英文磁带，经常翻一翻孩子的书，对你不了解的东西可以“请教”一下孩子，问一些简单的问题，孩子告诉你后你可以跟着孩子模仿发音，让孩子感觉到他并不是一个人在学在玩，你对他正在学的东西非常感兴趣，并愿意向他请教，这样孩子会有很大的成就感，对他所学的英语会更加感兴趣。
（2）有意识把英语和孩子的生活结合起来。
鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居物品贴上英文标签，在去公园、商店时，见到熟悉的事物，问问孩子记得它们的英文吗？
要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。同时要把一些事情当任务来做。比如每天晚饭后规定时间，给孩子听或看10分钟的英语光碟、录像或一小段英语故事等，坚持久了自然会产生可喜的效果。
瑞思在提高学生综合能力方面卓有成效，近几年，瑞思学科英语还受邀走进北京几所公办校，进行学科英语教学，并与公立学校的教师合作、交流、分享教研成果的，以此助力推进教学改革，反响很好。在美国，能力培养贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程，而在中国，孩子们的能力已退化为对知识的记忆。瑞思就是要破除这种现状，将机械记忆转变为解决问题的能力，让孩子用自己的思维、思考及思想去改变世界，影响世界。
谁能成为我们的老师？
全球录取率8%
瑞思全球招聘，初试通过率为10%，面授培训后最终通过率仅为8%。
至少经过5项考核
职业素养、语言能力、学科知识、教学技能，儿童心理缺一不可！对教师严格筛选是瑞思教学品质的保障！
不仅仅拥有纯正口语、还有一颗爱孩子的心
纯正口语、情感丰富、性格开朗，瑞思教师都有一颗爱孩子的心！
更懂孩子，他们都是启蒙家
试误，是瑞思教师鼓励孩子，对未知世界探索的方法，在学习中不断积累经验！
每年上百教师与美交流授课
瑞思为每位教师提供系统的成长空间，每年瑞思教师与美国本土教师交换授课上百次，完善的教师培训体系是瑞思同质同步美国教育的稳固保证！

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济南瑞思学科英语
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