音乐对孩子的作用：
音乐教育可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。在艺术世界里，音乐是善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张情绪，获得情感的平衡；通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。
音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿阶段是各种感官发育迅速的时期，是听力培养重要的时期。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素，通过体验形成经验。音乐教育可以发展幼儿的感知觉。幼儿学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知觉。对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力，对于音乐结构形式的感知，都会提高幼儿听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体感受性，还会引起全身官能的反应，提高大脑反应的灵活性。
音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定。
音乐欣赏和演奏还要求儿童具有相应的注意力分配能力。音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独自创作、试验自己的艺术想象。幼儿哼唱或是拍击出一个旋律或节奏的片断，或者表演了什么动作，是幼儿尝试对已经感知了的东西进行变化与重新组合。
音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。
奥尔夫教学的教学内容:
（1）即兴：达到“即兴”的教学目标，包含的教学内容就是音乐技巧、技能的学习（歌唱、演奏、律动、声势等）；音乐元素（旋律、节奏、曲式、和声、音色……）的学习。
（2）乐器和器乐合奏：声势，包含身体打击乐、嗓音打击乐。
无音高打击乐。
有音高打击乐。
（3）音乐戏剧：音乐、戏剧、舞蹈的综合艺术。借助专业表演的形式来创作适合孩子们的戏剧剧本，用适合孩子们演奏的乐器进行演奏，发挥孩子们的表演能力和创作能力等。
童音理念：
1、尊重每一个孩子，从孩子出发；
2、关注孩子的内心世界；
3、理解孩子发展的每一个阶段；
4、综合性的教学，回归音乐的原本；
5、过程式教育，主动参与；
6、让孩子创造性表达。
奥尔夫音乐教学法的理念——原本性
原本性也译为元素性。包含两方面的含义：
（1）从音乐元素入手的音乐教育－音乐教育应该注重音乐感的培养，而音乐感来自于孩子们自身的经历、体验，只有经历了才有感受。而孩子们经历的和体验的内容是音乐的核心（即音乐元素）。因此奥尔夫教学中的每一个课例都是有明确的音乐元素的教学目标。
（2）从人的本性出发的音乐教育－音乐教育也是人的教育。奥尔夫教学法中的很多活动都是通过和同伴之间的合作完成的，孩子们在合作的过程中感知他人的存在，培养合作的意识，学习领导与被领导。
经过在童音的学习，孩子可以达到：
☆ 生动有趣的音乐常识与音乐基本理论
☆ 通过感性与理性的结合来学习音乐、声乐，提高孩子的
音乐素质与文化修养，为音乐之路 打下良好的基础
☆ 歌唱中正确的呼吸方法以及专业的发声技巧
☆ 小剧场的演出机会

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山东童音国际音乐教育中心
0531 58186153