我们的大脑分成若干区域充斥着数以百亿计的脑细胞，没有任何一位严肃的神经科学家敢断言其中某一区域的脑细胞是无用的。有一位曾辟过此谣的科普作者打了个比方：就像你坐着吃三明治，你发现你的脚确实没有动过，但是你绝不可以说你的脚没有工作，至少你脚中的血液仍然在不舍昼夜地流动着。同理，扫描正处于某特定活动状态的人脑，会发现他的某些大脑区域很活跃，哪>怕这些区域只占一小部分；这并不代表其他大脑区域没有参与信息加工，它们只是在这个时候不太活跃罢了。要是真有90%大脑没有用，后果不堪设想。
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如何实现全脑学习的效果？
脑科学与潜能开发已成为一股热潮。越来越多的人投入到脑科学与潜能开发的研究中。把全脑开发与教育结合起来，科学地使用大脑，对于学生来说能激发大脑潜能，提高记忆力与学习效率，进而激发学习兴趣与动力。接下来我们就为大家说明一下右脑开发加盟是如何实现全脑学习的效果？
在传统教育制度中，我们的学习方式几乎都是偏重于左脑方面，而忽略了右脑的本能及其重要性。左脑式教学的特点，便是不论教学与学习双方，都是透过文字或数字性、条列性、逻辑性等进行，其缺点是容易会造成学生缺乏创意、主动与变通能力等。而且这个过程也导致我们的右脑功能受到忽略与埋没。与“意识脑”的左脑相比，右脑虽然乃属于“无意识脑”，然而却具有许多特殊能力是左脑无可比拟的，诸如高速运算能力、心像能力、谐振共鸣机能，以及预感预知能力等，皆是左脑所无可比拟的，因此右脑开发是极其重要的。
爱育幼童－赋予孩子幸福的能力 
孩子从来都不是我们的私人物品，他们是独立的个体，我们带他们来到这个世界，除了赋予他们自然的生命以及生存的物质条件之外，更应该赋予他们自己去体会、去感受、去生活的权利与能力。生活是无止境的，它的最终目的是获得幸福。
幸福的能力可能很抽象，但爱育幼童把它定义为：对爱的把握与慈悲。这种能力即便无声，也有着征服别人的无穷魅力，受用一生。 
这也正是爱育幼童课程所追求的最终目的，通过孩子在快乐、轻松的学习氛围中不断成长，完善人格，结合系统、科学、专业的课程开发各方面潜能，帮助孩子树立积极向上的生活态度与人生目标，从而逐步诠释生命的价值，寻求生存之道，获得幸福的能力！ 
我们赋予了孩子蓬勃的启程，何不赋予孩子一段幸福的终程呢？

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